用心學教養｜父母的語言讀後書摘—好好對孩子說話，開發孩子的智力與潛能！

在成為一位母親之前，其實自己是不想要小孩的。

一方面怕痛，一方面覺得自己承擔不起養育小孩的責任，曾經想過要將兒童發展、心理學及教養相關書籍都讀過，才來打算生小孩這件事。不過計劃總是趕不上變化嘛！?

「我是成為媽媽之後，才開始學當媽媽的」（小時候的廣告台詞，現在聽了好有感）

開始學習總不嫌晚，況且育兒這條路上要一路過關斬將，所以持續學習是必要的。用心學教養系列文就是期許自己能在育兒教養多下功夫，並且寫完也能給先生看，一起砥礪破關～～～～??

吾女小花一歲七個月時，差不多是要開始學說句子的年紀，同事和我推薦這本書，很幸運的從圖書館預約，借到了新書回來，看完之後整理自己有收穫的部分內容，也與大家分享～

以下摘自『父母的語言』書籍內容：

接觸較多話語的孩子，擁有的字彙量較多，語言處理速度也較快，一切都取決於大腦受話語培育的程度。
只跟語言數量有關嗎？除了強調語言數量之外，分為談正事（生活上的工作）與談其他事（閒聊），親子間談其他事的口語互動，有助於大腦良好發展，最關鍵的差異亦在於肯定句（做得好）與禁止句（停下來）的使用，正面與負面話語量所造成的信念落差，是孩子缺乏成就的關鍵因素。
每個人來到世上，都擁有特定的優勢，也有著難以克服的弱勢，就算有最好的語言環境，也無法消除這些弱點，或者使我們在各個領域登峰造極，不過科學顯示，要發揮原有的潛力，主要取決於出生三年內，腦部正在發展時的經歷，換句話說，我們從遺傳獲得的基因潛能，會在第二輪的運氣，兒時經歷的父母語言環境，被減低、破壞或者實現。
對小小孩說禁止負面的話語，會阻礙他的大腦發展與學習，但若讚美無法掌握得當，可能會變成一股負面力量，不僅不能勉勵，還會使他們變得被動，習慣倚賴他人的意見。基於個人的讚美，例如你好厲害，你好聰明，你好有才華，會使孩子有定型化思維，定型化思維往往是在讚美天賦，相信能力至上無法改變，會妨礙人面對困難時繼續挑戰；而基於歷程的讚美例如你很努力，更可能使孩子抱持成長性的思維，在失敗時，更可能會鍥而不捨，因為他們不相信失敗是永久不變的局面，這也稱為恆毅力（grit)。
智力、成長型思維與恆毅力都是達成目標的重要因素，但若缺少關鍵的自我調整與執行功能，孩子就沒什麼成功機會。自我調整與執行功能，都是指監控個人行為的能力，能夠幫助我們在試圖解決問題時，保持穩定。而不是以衝動的方式回應，使問題惡化。自我調整與執行功能深受我們童年早期環境的影響，並且與腦部前額葉皮質密切相關，前額葉皮質對焦慮和威脅反應敏感，情緒化、壓力環境及負面而喜怒無常的親子對話等，會對前額葉造成不利影響，妨礙自我調整與執行功能充分發展，最終損害孩子成年後處理生活壓力的能力。
最理想的照顧者語言，能在孩子生命的最初數年，幫助他邁向獨立，每一點讚美，每一次支持或糾正，都是一種有意識的策略。運用近側發展區的概念來鼓勵孩子，能使孩子輕易進入行為的更高層次，例如收玩具時，一般會說現在把玩具收起來，而近側發展區的方式會說「我們玩玩囉！現在應該把玩具怎麼樣呢？」第二種說法支持孩子發展初期的自主性，而非命令行為規則，當孩子到三歲時，會展現出較強的執行功能與自我調整。
基於歷程的讚美會對孩子的成就產生正面效果，但幫助孩子發展同理與善良的意識，卻是透過基於個人的讚美，才能達到最佳效果。亞當，格蘭特說當我們的行為反映出自己的性格，就會更傾向於做出道德與寬厚的抉擇，假以時日，那就會成為我們的一部分。
家長在回應孩子不可接受的行為時，使用的語言類型極其關鍵，會決定孩子的自我意識朝哪個方向發展，如果我們想幫助孩子走上正面行為的道路，就要指責偏離預期的特定行為，不是指責你好壞，而是指責做那件事很壞，這能幫助孩子了解自己是好人，只是犯了可以彌補的錯誤，而不是立即視自己為壞人。
豐富的早期語言環境能創造出嬰幼兒最佳大腦發展環境，而核心策略就是三T原則：
- 共情關注 Tune in：
  共情關注就是專注於孩子正在專注的事物，然後在適當時機與孩子討論那些事物。如果不能共情關注，其他兩個T也無法生效。持續獲得共情關注的孩子，往往能保持較長時間的投入，會主動開始溝通，在日後的學習上也較為輕鬆。
- 多說一點 Talk more：
  多說一點，指的不僅僅是話語數量，話語的類型與說出的方式，才是主要因素。家長能使用敘事及平行對話兩種策略，敘事是敘述自己正在做的事，例如換尿布的過程，不僅能讓孩子被語言環繞，也能了解正在發生的行為及事物的相關性；而平行對話則是實況報導小孩正在做的事，共情關注是進行平行對話的關鍵。
- 輪流說話 Take turns：
  最後一個T，輪流說話，鼓勵孩子參與對話交流，以開放式問題讓孩子展開思考過程，最後會學到解決問題的技巧。